小学语文习作教学设计

苏教版小学语文习作教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的苏教版小学语文习作教学设计，希望对大家有所帮助。

苏教版小学语文习作教学设计1

教材分析：

《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的基础，也是习作成功的保障。第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。

根据本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计

《练习7》这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积累；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。

教学目标 ：

1.激发学生习作兴趣和自信心。

2.能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。

3.能够做到叙述清楚，语句通顺。

4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

教学重 ……此处隐藏4405个字……、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？

4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去寻找，去发现，你发现了什么？

（三）、各抒己见，细说“发现”

1、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。

2、 集体交流，互相评议。

先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。

再指名一、两名学生交流，师生共同评价。

3、 同桌再次互相交流，相互评价修改。

（四）、起草成段，描写“发现””

1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。

2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。

（五）、师生评价，修改“发现”

1、 欣赏习作。

(1)、教师展示下水作文，让学生进行评价。

(2)、指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？

2、 修改习作。

(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。

（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）

(2)、学生自己修改习作。

（六）、誊写“发现”，配画插图

1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

2、可以在习作旁配画插图。