小学语文燕子评课稿

小学语文燕子评课稿（精选5篇）

评课稿是对课堂教学的一个总结，那评课稿应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的小学语文燕子评课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎阅读。

在杜老师执教的《燕子》一课中，我看到了年轻教师在历练中成长的羽翼更加丰满，感受到她们身上执着的气息和散发出的生机勃勃的活力。下面我结合这节课具体谈一谈：

一、有了“根基”意识。

我们都知道，备课是上好课的前提，深入解读教材、分析学情是备课的重要环节。杜老师在教材理解方面做到了深入、细致，并且能用自己的目光审视文本，没有局限与参考书的范围之中。这一点是很难能可贵的。比如她没有按课文自然段的叙述顺序来讲解，而是根据自己的理解把描写“春天”和“燕子”的段落归纳，按一定的联系和线索重新组织教学，很好的融合在一起，凸显课文的主题。

二、教学设计用心，撰写细致。

教案中既有过度语又有预设方案，设计详细。

三、目标达成有实效。

上课过程中，老师的引导自然，能在情境中进行引领并能尊重学生的感受。我观课时注重了学生教学目标的达成度，比如读词、读句的有效性和提高率。这节课在读词方面杜老师采用了自由读、领读、齐读、开火车读等方式，对容易读错的音节及时进行纠正，如对“掠”的学习，及很到位。再读课文方面，老师也通过想象画面等方式进行情景创设，在情景中指导朗读，效果一次比一次好。

我对这节 ……此处隐藏4236个字……的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。其一：自主学习生字新词，从读音到字形，引导学生去记忆，如：“似的”的“似”，“圆晕”的“圆”；其二：读课文，学会纠正读音。这就必须要有听的能力，同时，自已的读音要准，另外，还要善于表达，学会评价。

四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读训练是顾老师的教学特色，本节课，通过个别读、自由读、赏读及范读等多种形式有机结合，在提高了学生的读书能力的同时，有效提高了学生的语文素养。

五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言

小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。学生的语言表达能力依赖于教师的训练和培养。教者充分用好导学案，从课前预习收集信息开始，了解燕子，了解春天的特征，到课中表达，在朗读中认知、品味和表达，把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，学生的综合素质得到提升。这里谈到广泛阅读，大量阅读，多方积累，所谓“博积而厚发”“磨刀不误砍柴工”。现在，有的学校在研究“课内海量阅读”，把小学六年分为三个阶段：

1、一年级在海量阅读中认字；

2、二三年级在海量阅读中诵读和积累；

3、四五六年级在海量阅读中诵读经典。低年级以童话儿歌为主，中年级大量背诵韵文和小故事，如：《三字经》、《千字文》、《千家诗》、《唐诗故事》、《宋词故事》、《中华成语》，高年级读经典名著。大量积累后，学生在课堂上读或说“定能生慧、静能通神、能言善辩、侃侃而谈，”建议我们语文教师做一些研究，相信会有好收获的。