浅谈小学英语教学的情景创设

浅谈小学英语教学的情景创设

在我们的小学英语课堂上，由于枯燥地朗读和背诵，很多孩子缺乏甚至丧失了学习英语的兴趣和热情，这对于初学英语的孩子们来说，无疑是个巨大的打击。所以，作为一名小学英语教师，我们身艰重任，不能让孩子们刚开始接触第二语言就失去学习的兴趣，这对孩子将来的学习和发展都会造成一定的影响。

在近7年的教学实践中，我对小学英语课堂教学有了进一步的了解，我发现：孩子们并不是不喜欢学习英语，而是我们教师没有为孩子创设学习英语的情境，一味单一地教授知识，孩子会觉得越来越枯燥乏味，慢慢的失去了学习的兴趣。这种传统的教学方法犹如慢性毒药，侵蚀了我们该有的生动的课堂。因此，情境教学在我们的英语课堂中是至关重要的，是我们一线小学英语教师的教学法宝。

一、 创设事件情境，培养学生学习英语的兴趣。

讲授新课前，教师要结合本班学生的年龄特点，利用班级学生已生成的资源，为学生创设学习英语的情境，形成浓厚的学习氛围，吸引学生的眼球，使学生产生“我要学”的欲望。如讲授生日主题一课，正好我班一个学生生日，我便做了以下设计：

Teacher: Hello! boys and girls. Today is his birthday, I’m very happy! What do you want to say?

Student1: Happy birthday,Wan ……此处隐藏1449个字……的手势、表情、眼神和其他动作等，借以加强表达的效果，尤其是在侧重形象思维的英语教学课堂上，这种附加动作能收到此时无声胜有声的教学效果。如：在讲授表示身体部位的单词时，我指着自己的手、胳膊、脚、腿、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头等部位对学生进行启发，不用任何讲解，学生也完全明白hand、arm、foot、leg、eye、nose、mouth、ear、head等词的意义，接着再通过游戏touch your hand (s)，touch your arm (s)，touch your foot 等对学生进行巩固训练。这样，即使是接受能力差一点的学生也能较好地掌握这些单词，还能增加记忆的长度和强度。

教师就好比是演员，演得生动、形象，声情并茂，才会富有表现力，才能给学生创设更大的想象空间。教师通过肢体语言的运用来教授课本里的内容，能够把很抽象的知识变得更加具体形象化，这样不仅能活跃课堂的学习气氛，又能收到良好的学习效果。可想而知，为学生创设体态情境是最直观形象的方法，是学生最易于接受理解的方法，值得我们广大小学英语教师学习、运用。

情境有很多种，以上几种只是其中的一部分。作为一名小学英语教师，所有小学生的英语启蒙教师，我们必须掌握几种情境教学的方法，把情境教学与我们的课堂教学完美结合，情境教学会在我们的教学中留有更为广大的发展空间，会在英语课堂教学中发挥更大的作用，使所有的孩子从一开始就爱上学习英语。

情境教学在小学英语课堂教学中是不可或缺的，利用情境教学，不仅能在很大程度上调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣和口语交际能力，最重要的是还能使学生乐学、善学、好学，所以我们小学英语教师更得发挥情景教学的优势，让我们的课堂教学更加丰富多彩。