小学表面积与体积的比较数学教学体会

小学表面积与体积的比较数学教学体会范文

在小学数学教学中，有很多概念比较的课，如“面积与周长的比较”“表面积与体积的比较”等等，我认为这一类课主要是让学生在学习完概念的基础上，把易混淆的知识进行梳理，让每个学生的头脑里有很清楚的印象、区别，特别重要的是运用到实际生活当中时会辨析，不会出错。

在教学“表面积与体积的比较”这一课时，我把表面积、体积、容积的比较融合在一起，一节课完成。几个层次的.设计如下：

第一层次：对于长方体，你知道了那些知识？对于长方体的体积、表面积、容积你又分别知道了什么？让学生充分说出自己所掌握的知识，老师给予整理、总结。

第二层次：你认为体积、表面积、容积这三个概念有些什么不同呢？让学生分组讨论，然后老师总结板书。

以上两个层次都是了解学生对已有知识掌握的情况，只有最大程度的唤起学生的记忆，老师才好对症下药、查漏补缺。

第三层次：巩固练习。

一、 下列各题分别求什么？

（1）制作20个长方体包装盒的用料。（ ）

（2）水池能装多少水。 （ ）

（3）书桌的大小与讲台大小比较。 （ ）

（4）油漆衣柜的要多少油漆。 （ ）

（5）游泳池的占地面积。 （ ）

（6）抽屉能装多少物品。 （ ）

二、只列式，不计算

三、 思考题：

（1） 把两块完全相同的长方体粘连在一起，粘连后它的表面有什么变化？

（2） 从一个长方体中切去一个小正方体，它的表面积和体积会变吗？怎样变？

我觉得这个练习设计是这堂课的最大的亮点，通过练习，学生对这部分知识掌握得很好。练习的第一题不仅仅把表面积、体积和容积混合在一起让学生区分，更主要的是每道题都联系了生活实际，在学生学完了三者的联系和区别后，让学生在生活实际中去判断，如“到底粉刷房子的墙壁用多少墙漆王是求什么呢？”等等，学生只有在头脑里建立了清晰地认识，这时才会有正确的理解，也只有在正确的理解的前提下，才会有正确的判断，老师也才会了解学生掌握的情况。在学生掌握基础知识的前提下，再出现思考题，让学生充分的思考、充分的讨论，主要培养学生的求异思维，让他们理解在不同的情况下会出现许多不同的结果，从而培养学生的创新精神，也就最大程度的达到了练习设计的目的。