小学数学课堂存在问题有哪些

小学数学课堂存在问题有哪些

课堂学生答问存在问题

盲目追求人气指数，忽视真实的思维过程

在课堂学生答问时，很多教师对同一个问题，指名回答的学生过多，课堂提问的面很广，但课堂热闹的背后，这种形式仅仅是走过场。例如：在教学"三角形三边关系"时，很多教师根据教材提供四根长短不一的小棒(10cm、6cm、5cm、4cm)让学生进行动手操作，从而发现围成三角形的三条边之间的长短关系。在反馈环节，一教师提问：“任意选三根小棒，能围成一个三角形吗?谁说说刚才你利用哪三根小棒围成了三角形?

哪三根小棒不能围成三角形?”教师依次让8位学生进行了个别回答。其实，教师在倾听学生的回答时，应该集中时间来处理"为什么有时三根小棒不能围成三角形?"教材的编写特点就是让学生在"做"图形活动中发现现象、研究原因、体会规律。因此，教师在学生充分操作，经历围成和围不成三角形的过程，要重点思考"为什么"，重点引导学生对三根小棒的长度进行分析研究，这才是真正的"数学化"的过程。学生只有在操作、比较中寻找原因，发现规律，才能展示真实的思维过程。

盲目追求答案的多元性，忽视基础知识的掌握

当课堂上学生出现不同声音时，如果教师盲目追求答案的多元性，对学生的回答处理不当，那么，往往忽视了部分学生对于基础知识的掌握。例如，在教学分数除法时，教师出示"把一根4/5米长的铁丝平 ……此处隐藏1366个字……。教师应充分展现自己的人格魅力，让学生喜欢老师，喜欢上数学课，在课堂中踊跃回答问题，激发他们学习数学的兴趣，提高学生学习数学的主动性。教师及时有效地帮助他们解决学习中的困惑，增强师生之间的感情，激发学生学习的内在动力。在学习上，教师要对学生进行合理的指导和帮助，让学生充分体验到学习数学的乐趣。教师要帮助学生对凌乱的知识点进行梳理，培养他们抽象的思维能力，通过语言来表达出来，要充分发挥学生的积极主动性。教师要经常与学生进行交流与沟通，及时发现他们在学习中遇到的各种疑难问题。

2.合理的课堂提问

课堂提问能够有效调动学生的积极性，活跃课堂气氛。作为小学数学教师，要结合学生的数学知识基础，优化设计课堂问题，重视学生的差异性，增强提问的针对性和有效性，使问题更加贴近学生的内心世界，激发学生进行问题思考的内在动力。教师要对学生进行合理的引导，注意提问的方式，对学生回答进行合理的评价，不能挫伤他们回答问题的自尊心和积极性。教师在课堂问题上要富有趣味性、探索性和开放性，能够迅速引发学生的积极思考，并为学生提供适当的指导，解答学生的困惑，做好教学的反思工作，不断构建新的知识框架。

3.丰富教学方法

随着新课标的推行，教师必须坚持以学生发展为本的原则，还要尊重学生的个性差异，采用因材施教的方法。根据新课标的要求，对于“数与代数”，要贯彻多样化的算法，要鼓励学生积极思考，为学生学习数学奠定良好的基础。教师在实际教学过程中，要重视教学方法的多样化，为学生学习数学提供更多的解题思路。“多样化”教学方式是面向群体的，教师要不断进取，增强自主学习意识，不断拓宽自己的教学范围，辩证地看待数学教学，注意各个学科之间的联系，不断丰富自己的教学方式和方法。