初中语文作文

有关初中语文作文7篇

在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的初中语文作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、导入

师：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式，希望它能为大家的构思献出点点情谊。（揭示课题）

二、与名家对话

师：杨雄以“能读千赋，则善为之矣”最早论述读写的关系。后也有古人云：“劳于读书，可逸于作文”“凡作文，须胸中有万卷书为之根底。

【幻灯出示：“能读千赋，则善为之矣” “劳于读书，可逸于作文” 凡作文，须胸中有万卷书为之根底。】

师：大文学家鲁迅曾经感悟写作：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法”从几位名家的话中，同学们悟出年什么了吗？

生1：读写关系密切。

生2：写应该从读开始。

师：那我们就从阅读鲁迅作品开始。

（生阅读《闰土》）

师：请同学们体会名篇中塑造可爱健康的闰土由哪些小片段组成，分别以小标题的形式 ……此处隐藏10596个字……，在初中作文教学中，教师可以引导学生通过小组合作的形式开展写作活动，在合作中发挥学生自主能动的作用，这也是探究式教学模式中的关键性教学环节。“分段作文练习”是小组合作写作中不错的选择，能够发挥不同学生的写作特长，引导小组成员在讨论中取长补短，逐渐提升自身的写作水平。我们仍然以亲情类记叙文为例，在练习这一体裁时，小组成员可以进行分工，不同的小组成员分别负责文章的开头、过程和结尾。例如可以“生活中的母亲”为例，小组成员分段写作，创作后由小组成员针对自己所创作的部分进行介绍，小组成员之间相互交流，相互借鉴，形成良好的课堂气氛。此外，教师要为学生提供表达的机会，在指导学生将个人感受以书面形式展现出来之后，再引导学生将自己的写作内容采用口语化的方式表达出来，与其他同学分享自己的写作感悟。

四、总结比较

探究式教学模式在初中语文作文教学中应用的最后一步就是进行总结比较。针对不同类型的作文、不同学生的作文进行交流，并从中分析差异，总结不足，是实现作文课思维碰撞，成果共享的有效途径，为了达到这一效果，教师要及时地指导，组织并协调好写作的最后一步。教师可以对本节课学生的写作情况进行回顾，分析并归纳学生的写作成果，针对学生写作过程出现的问题及时汇总，实现写作技能的深化、迁移与提高。具体来说，教师可以挑选几篇较好的文章贴出来作为示范，引导学生找出这几篇文章在结构、修辞等方面的不同，并针对这些不同进行讨论和比较，在此探究过程中提高自身的写作水平，长此以往，可以使学生在总结比较中实现协同发展，逐步缩小写作水平的差距，共同进步，这也是我们运用这一模式的最终目的。

探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用仍然处于初始阶段，教师要不断总结经验，为作文教学注入活力。