高中生对高考的认知

高中生对高考的认知

高中学生中流行着这么几句顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”由此可见，文言文、作文和鲁迅先生的文章是最让学生头痛的问题。今天，我只想就高三作文谈谈自己初陋的认识。近几年高考作文从总体看，佳作不多，问题不少。归纳起来主要有下列几个问题。

1.抄袭套用：抄袭有关主题的文章，或套用有关小说的故事情节，如《高等教育》、《玉》等。

2.偏离题意：把“诚信”理解为“真诚自信”、“诚恳信念”等。

3.无限拔高：把诚信与国家的前途命运、生死存亡等牵强联系。

4.缺乏思辩：或贬低才学、机敏、健康等来突出诚信，或只讲一点，不及其余，说话绝对。

5.立意肤浅：或将材料作扩写或用平庸的材料来说理，如约同看电影守时等，或铺得太开，空洞议论

6.胡编乱造：有的编造名人名言，有的编造名人事例；有的故事既不合情，又不合理，漏洞百出，谎言无稽，如写公司经理为了守信，送粮落水牺牲等。

7.材料陈腐：许多考生用“狼来了”、“列宁打破花瓶主动认错”等材料作论据。

8.死用材料：或照抄材料，入题太慢；或死扣材料，就事论事。

9.文体杂糅：既不像记叙文，也不象议论文，开头提出观点，中间详写事例，结尾空喊口号。

10.不善表达：记叙文，多是记叙，少见描写，平铺直叙，句式呆板，用词重复，词汇贫乏；议论文，概念表 ……此处隐藏1521个字……义，是不合时代主旋律的。为此，我们应引导学生关注社会，关注人生，增强他们的社会责任感，培养他们昂扬奋发的思想感情。

2．综合运用多种表达方式。要写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，起码必须有记叙、描写、抒情、议论四种。抒情自不待言。描写，特别是细腻的心理描写，对表达感情无疑也有直接的功效。适当的议论，能使所抒之情得到升华。高明的记叙，本身也是一种抒情方式，如朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》，都没有刻意地渲染感情，而是通过对事的记叙、对人物的追忆，字里行间自然而然地倾泻出父子情、师生情。

3．适当掌握表达技巧。作为高中生应掌握用途最广的两种表达技巧是情景交融法和细节描写法。环境描写若能与人物感情结合起来，就能起到很好的渲染烘托作用，从而增强感染力。至于真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的。《背影》最感人处，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为“我”买橘子的细节描写。可以这么说，细节描写成功了，离“感情真挚”也就不远了。

四、训练表达能力——语言精练

语言表达能力是最稳定的写作能力，是构成写作能力的主要因素，因此是作文考查的主项。今年的作文命题客观上造成在立意新颖、构思精巧等方面拉开距离的空间不是很大，而在语言是否有功力上明显地拉开了距离。考生在语言上的问题不少，明显的病句太多，词汇贫乏，句式呆板，平铺直叙，缺少描写等等。也有一部分考生显示出了较好的语言功底，一考生文中这样写，“诚信，让商业之树立地更稳，让友谊之花开得更艳，让社会之泉流得更长，让生命之路走得更宽”。语言的训练是通过感受好的语言，通过大量精彩文、精彩段、精彩句的反复诵读和模拟，通过对作文语言的反复自改和互改，逐步形成自己良好的语言习惯和风格。