《三克镭》教学设计

时间:2023-01-28 20:35:45
《三克镭》教学设计

《三克镭》教学设计

作为一名教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《三克镭》教学设计,欢迎大家分享。

《三克镭》教学设计1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途,并从中体会科学家的伟大人格。

3、体会含义深刻的句子,并想开去。

教学重点

从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格;体会含义深刻的句子,并想开去。

教学准备

师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时安排1课时

教学过程

一、资料的交流

课前,同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解,因此,课的导入可从资料的交流开始,比如老师可以这样说,居里夫人是个伟大科学家,同学们对她一定有不少的了解,请用一两句把你印象最深的说一说。

(学生对居里夫人的了解,可能有:两次获得诺贝尔奖;成为誉满全球的科学家,还十分敬重小学的启蒙老师等等。

二、快速地阅读

通过资料的交流,激发学生的学习兴趣之后,应要求学生自己快速地阅读,找出三克镭的来历和各自的用途,然后小组内交流。

(第一克镭自己提炼毫 ……此处隐藏9588个字……公开提炼方法

第二克镭美国公众的捐献,用于继续研究

第三克镭美国公众的捐献,用于治疗癌症

3、深入讨论,尽情表达

问题:为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大价格?

①指名读第一克镭的有关内容。

A:理解带点短句的意思。

B、出示:

指名读—理解—评议—齐读。

板书:无私奉献

过渡:“那么,第二克镭又是怎样来的呢?”

②指名读课文第二克镭的来历。

A、教师展示当时背景资料:

这一段材料,你读懂了什么?指名问答,文中的哪一句话印证了居里夫人的话?

B、出示:

板书:献身科学

过渡:第三克镭也是美国公众捐赠的。

③指名读有关内容

A、出示:

你读懂了什么?师生讨论。

B、小资料:“钋”的命名。

(居里夫人把新元素命名为钋,这是因为钋的词根与波兰词根一样,她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念)

小结:感情叙述。

C、出示居里夫人自传中的一段话:

D、指名读——自由读(想一想表达了几层意思)——师生评议。

E、指导学生想开去,要稍加引导,开拓思路。

(个体户、厂长……;袁隆平的杂交水稻、华罗庚的优选法,李四光、霍金、纳什……)

板书:关爱全人类

F、“在我认识的所有著名人物里面,居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”————爱因斯担

G、齐读居里夫人的话。

六、课堂拓展:

阅读爱因斯担的《悼念玛丽·居里》部分

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