《我是什么》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《我是什么》教学设计,希望对大家有所帮助。
《我是什么》教学设计1教学目标:
1、会认本课14个生字和由生字组成的新词,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
教学过程:
一、课前交流,魔术激趣
1、师:小朋友们,你们喜欢魔术吗?那今天老师就来当一回魔术师,给大家表演一个小魔术,看好了哦!
2、怎么样?魔术好玩吗?那你们想学吗?谁是今天最出色的孩子,下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗?
二、导入新课,揭题
1、师:其实啊,今天,老师还为大家请来了一位小魔术师,咱们赶快把它请出来吧!课件出示。
2、师:呦!这小魔术师还给大家卖了个关子:小朋友,你们猜猜,我是什么?
3、师:不过在猜之前啊,小魔术师想请大家帮个忙,我说的这句话后面应该用什么标点符号呀?谁来帮帮它?
4、师:谢谢你们!恩,为了表示对你们的谢意,告诉你们吧!答案就藏在我写 ……此处隐藏27687个字……>
三、我自信,我能背
1、同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样?
2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。
3、“展示我自己”
(1)自由背诵。
(2)对背诵情况进行评价。
(3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。
四、我要写好字
利用媒体资源课件中的“学一学”部分,指导书写。重点指导:
“晒、害、冲、池”
五、小小作家
请同学们模仿“我是什么”,用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什么。
出示生字词卡片,指名认读。
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。
引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。
指名读,评价
引导回答“我”的脾气还会怎样?
指名回答,提高学生的鉴赏能力。
和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。
边示范边引导观察
学生练写,师巡视指导。
男女生赛读,齐读词语。
读1—3自然段
想一想水做了哪些好事?哪些坏事?
解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
填空
学生自由读,齐读。
选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵
(1)自由背诵。(2)对背诵情况进行评价。
模仿我是什么用几句话写一样东西。尽可能用上“有时候……有时候……”“我会变,变成……变成……”“我在……在……在……”