《平分生命》教学设计

《平分生命》教学设计

作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《平分生命》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。

2、读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3、引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的d4。

4、重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。

教学重难点：

引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。

教学课时：

二课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文，认识文中生字、词。

2、再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

导学过程：

一从题目质疑，导入课文。

板书“评分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。

二初读课文，自学字词

1、学生自读课文，画初步认识的字词。

2、检测学生识字情况，可读课文，也可读词语， ……此处隐藏13006个字……p>师：好，让我们一起来交流、分享一下。

男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）

是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

男孩安静地不发出…………………………微笑。

望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）

他在地上转了几圈……………………胳膊。

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）

面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）

面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）

四、写话。

生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。

此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流

五、结语。