《除数是两位数的口算除法》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《除数是两位数的口算除法》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《除数是两位数的口算除法》教学设计1教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级上册P78—79以及相应的“做一做”
教学目标:
1、掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算。
2、使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。
3、通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯,激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点:
重点:掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算。
难点:估算的方法和步骤,掌握取哪一个数的近似数。
教学过程:
一、复习准备。
20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 4×9=
24÷6=8÷2= 12÷3=42÷6= 90÷3=
二、创设情境。
学校要最近举行数学节,打算装扮学校。(出示主题图)
(1)有80个气球,每班20个。( ……此处隐藏1561个字……,算式是:120÷30=4
(2)讨论口算方法。
师:你怎么这么快就算出的呢?
生1:我想4个30是120,也就是4×30=120。所以120÷30=4。师:还有不同的想法吗?
生2:我是这样想的,因为12÷3=4,所以120÷30=4。
师:同学们怎么都口算得这样快呢?
生:这一道题口算方法和刚刚的分气球的口算方法很类似,都可以用乘法想除法或用表内除法来算。
师:同学们真会总结。
师:让我们再一起检查,算结果。
师:做几个练习:180÷30= 240÷40= 420÷60=请学生口算,并说一说算法。
(3)估算:整十数除几百几十数
师:如果彩旗不是120面,而是买了184面,那大概能分几个班啊?谁能解决这个问题。
生:184÷30≈6
师:我怎么会这么快啊?是怎么想的,能和同学们说一说吗?
生:我把184看作180,那就成了180÷30=6,所以184÷30≈6。师:谁还能来说一说。
{请同学们说一说}
师:来算一算这几题。
184÷20≈ 240÷37≈ 420÷58≈
(4)交流总结
师:都算完了,我们来说一说,这些估算你是怎么做的?
生:除数是两位数的除法,估算时,先把不是整十或几百几十的被除数中除数看成整十,几百几十数,再用刚刚学会的口算方法算出商。
师:你真会总结,请你告诉大家,把不是整十,几百几十的被除数,除数看成什么样的整十或几百几十的数?
生:要看成和被除数或除数最接近的整十或几百几十的数。