烛之武退秦师教学设计
作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的烛之武退秦师教学设计,希望能够帮助到大家。
烛之武退秦师教学设计1总课时数
第 节
教学目标
1、培养学生阅读、理解、翻译文言文的能力。
2、理解并把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
教学重难点
重点:1、借助语境来推断文言词语的意义。
2、培养学生阅读、理解文言文的能力。
难点:学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。
教学参考
语文教学参考书 鼎尖教案
授课方法
学讲
教学辅助手段
多 媒 体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一、 朗读课文
学生诵读指定的片段,看看谁的诵读最能准确表达感情。诵读时注意句子的整散和长短,内容的层次和逻辑关系。
《烛之武退秦师》中烛之武对秦伯说的一段话。
二、 讨论:分析人物形象
1、烛之武
人物 ……此处隐藏49358个字……概括这个形象的特点:
⑴ 长期得不到重用;
⑵ 发牢骚,真实的存在;
⑶ 义无反顾奔赴敌营的勇气和信心;
⑷ 胸有成竹,对矛盾了如指掌;
⑸ 言辞委婉曲折有感染力。
四、写作特色
1、伏笔与照应:
秦、晋围郑的原因(矛盾小)──退秦军(伏笔)
“秦、晋围郑”,“国危矣”──“夜缒而出”
“许君焦、瑕,朝济而夕设版”,“微夫人之力不及此”──秦、晋联合,貌合神离,为秦郑联盟提供了条件
2、波澜起伏:
大军压境,危在旦夕──烛之武是希望──长期不用,辞──许之,退秦师──晋欲攻──晋退
3、详略得当:
详:烛之武推辞;烛之武退秦师;晋文公令退兵原因。
略:其他经过。
五、字词总结
1、通假字:“已”通“矣”;“共”通“供”;“知”通“智”。
2、古今异义:
⑴ 东道主:古,东方道路上的主人;今,主持某项活动的主人。
⑵ 夫人:古,那人;今,妻子。
3、一词多义:
⑴ 军:名,军队,军队的编制单位;量词;动,驻扎。
⑵ 其:代,第三人称代词,指示代词,“那”,“那些”;连,“如果”,“假使”;句中语气词,表祈使语气;形容词词头,无义。
⑶ 焉:代,相当于“之”,疑问代词,“怎么”,“哪里”,“什么”;兼词,“于何”,在哪里,“于此”,在这里;副,相当于“乃”、“则”、“就”;语气词;形、副词词尾,……的样子。
六、小结
七、布置作业
完成本课 《课课练》。