三年级数学平均数教学设计

时间:2023-01-28 20:30:55
三年级数学平均数教学设计

三年级数学平均数教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的三年级数学平均数教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级数学平均数教学设计1

教学准备

多媒体课件,姓名笔划数统计表每人一张。

三、教学目标与策略选择

平均数作为统计知识中的一个重要内容,是常用的一种“特征数”。教材中所介绍的是一堂求算术平均数的课,从基础知识来看,一是理解平均数的意义;二是掌握求平均数的方法。前者属于数学思想,后者属于数学方法。对于本课我从统计的角度出发,在考虑这节课“教什么”的问题时,根据教材特点,把教学目标定位为:重点教学平均数的意义,其次才是求平均数的方法。在考虑“怎么教”的问题时,首先从学生方面考虑,因为知识并不能简单地由教师传授给学生,只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。再根据教材特点,我主要通过创设一定的问题情境,使学生在解决问题中深刻感悟平均数的意义,从而更好地掌握求平均数的方法,并能灵活应用,解决实际问题。具体如下:

(一)教学目标:

1、让学生在具体的情境中经历探索、思考、交流等数学过程理解平均数的实际意义,掌握平均数的特征,并且会运用平均数解决一些实际问题。

2、让学生探索平均数的求 ……此处隐藏4036个字……人平均收集的个数?

(8)引导学生合作探究。

(9)汇报探究结果。

应先相加求出收集到的总数,再用总数除以人数,得到平均数。

(10)指导学生列式计算。

(14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(个)

3、 我们学习了如何求平均数,下面我们自己动手算一下上个学期我们学校进行了1分钟跳绳比赛,我们找了几个同学的跳绳成绩,咱们一起来算算他们平均跳了多少次?

(单位:次)

杨扬

李信芳

陈希

郑钟一

刘安娜

刘严

99

106

102

104

140

103

(99+106+102+104+103)÷6

=654÷6

=109(次)

点名让学生说明什么是“总数量”“份数”“平均数”

三、课堂作业新设计

教材第44页练习十一的第2题。

(1) 读题,理解题目要求。

(2) 把统计表填完整。

(3) 独立计算。

(4) 提问:怎样求出平均最高气温和最低气温?

四、知识扩展

说一说平均数在实际生活中的应用

(1) 家庭中人的平均身高、平均岁数、平均住房面积

(2) 作业本的平均每页字数

(3) 最近一周的平均温度

(4) 考试之后知道各科的得分求平均分

(5) 捐款

五、课堂小结

谈谈你自己的收获。

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