《兵车行》教学设计

时间:2023-01-28 20:30:27
《兵车行》教学设计

《兵车行》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《兵车行》教学设计,希望能够帮助到大家。

《兵车行》教学设计1

教学目标:

1、了解《兵车行》的主旨及其表现手法。

2、赏析《兵车行》的构思技巧和场面描写。

教学步骤:

一、解题: 行,古代诗歌的一体。如《琵琶行》。

二、诵读课文:(正音)耶娘 yé 干云霄gān 点行频háng 荆杞 qǐ

三、 理解思想内容

1、阅读课文注释①,整体把握诗作:

①诗史: 以时事入诗,自杜少陵始。(明·胡震亨)

②主旨: 再现时代的苦难,并揭示苦难的根源。

③时代: 唐玄宗天宝年间,朝廷对边疆少数民族发动频繁进攻,百姓苦不堪言。[资料]

2、结构分析

见——送行的场面

闻——征夫的述说

3、阅读第一段:送行的场面

走[仓促、焦急] 牵衣[留恋、不舍] 顿足[悲痛、愤怒] 拦道[阻止] 哭[无奈、愁苦]

南朝文学家江淹说:“黯然伤魂者,唯别而已矣。”诗人的浓墨重彩的铺染,给读者视觉听觉以强烈感受,淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻离子散的悲 ……此处隐藏1683个字……追问:最终有没有“申恨”?

明确:有。

不敢申恨可最终还是申述了,把征夫的苦难和恐惧的心理表现得淋漓尽致

3.问:“信知生男恶,反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男轻女”的封建传统观念?

明确:中国老百姓一贯重男轻女,生男则喜,生女则悲。重男轻女是封建社会的普遍现象。现在倒好,怕生男,只想生女了。是什么造成老百姓这一传统观念的转变呢?——战争!残酷的而又无休止的战争使老百姓心灰意冷。老百姓对战争的怨恨与控诉,通过这句诗深刻而又凝练地表达出来了。

(六)扩展学习:

试将《兵车行》跟李白《古风·其十九》相比较,说说二者艺术风格有什么不同。可从思想内容和艺术特色方面进行比较。

古风(其十九)

李白

西上莲花山,迢迢见明星。

素手把芙蓉,虚步蹑太清。

霓裳曳广带,飘拂升天行。

邀我登云台,高揖卫叔卿。

恍恍与之去,驾鸿凌紫冥。

俯视洛阳川,茫茫走胡兵。

流血涂野草,豺狼尽冠缨。

提示:可从两位诗人的创作风格入手,如果时间不够就作为课后研究留给学生回去思考。

(七)小结:

车声隆隆,马鸣萧萧,似乎还不曾消逝……《兵车行》所描绘的战争给人民造成的离乱之苦,让我们从中体会到了诗人忧国忧民的情感。现在让我们听着录音朗读,再一次体味诗歌沉郁怨愤的基调。

(放录音)

板书设计:

兵车行

杜甫

1送别场面——

2征夫控诉——天怒人怨——“行人但云点行贫”、“武皇开边意未已”

3悲惨生活——

《《兵车行》教学设计.doc》
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