触摸春天教学设计

触摸春天教学设计

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的触摸春天教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学设想】略

【教学目标】：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活，鼓励学生用想象创造一个美好的世界。

【教学环节】：

一、角色转换 揭示课题

1、角色转换：生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。

2、导入揭题 （板书：触摸春天）

3、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？

4、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前的感受。

二、自主读文 整体感知

1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

课文解读：

《触摸春天》这篇课文描写了一位特殊的盲童安静，在春暖花开的美景中，穿梭在花丛中，她用自己独特的方式感受到春天的气息，触摸春天的脉 ……此处隐藏36747个字……阅读课文1—6自然段，出示自学提示：

①划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。

②想一想，你为什么而感动。

２、组织交流，议一议：

(1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她为什么能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？(安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。)有感情地朗读。

(2)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

a、学生抓住文章中含义深刻的词句“竟然”、“神奇的灵性”体会安静此时的心情。

b、有感情地朗读。

(3) “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

a、作者从她的这一动作中想象到什么？

b、你从“张望”一词想到什么？

(4)配乐朗读安静安静的行为中令你感动的句子。课件出示相关的句段。

３、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系课文谈谈自己的新感受。

四、拓展阅读，升华情感。

１、学生交流收集的资料。教师适时出示张海迪、邰丽华、海伦·凯勒的相关图片资料。

２、放声朗读“我们都有生活的权力，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

五、拓展实践。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

2、推荐阅读《假如给我三天光明》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。