《动手做做看》教学设计

《动手做做看》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《动手做做看》教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

１、会认１０个字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学重点难点】

１、重点：认字、写字、朗读课文。

２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、图片、古筝曲。

【教学过程】

第一课时

一、导趣

１、直接揭题。

２、设疑：

⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？

板书：朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

二、初读课文，整体感知

１、画生字新词。

２、找出小朗志万说的话，做上记号。……此处隐藏22269个字……/p>

指导朗读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看！”反复朗读这句话，体会“光”的含义。在反复朗读的过程中，引导孩子们以后遇到问题也要自己亲自实践一下，例如《小马过河》一文。

（妈妈很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案，这说明妈妈非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。只有在这样的家庭环境中，才能培养孩子们的科学素养。）

第六七自然段：

小组一人一句，合作读二遍，思考朗志万是一个什么样的科学家？

朗志万是个非常幽默的人，他故意设下陷井，其实不是在哄骗孩子，而是在引导孩子们用科学的思维方法，和动手实践的方法，来获得真理，这是对孩子们科学精神的一种有意识的引领。

这种引领对孩子们来说是终生难忘的。

体会伊琳娜在与朗志万交流前后态度的变化，由越想越生气到高兴地笑了，体会伊琳娜内心思想感情的变化。

整朗读四到七自然段，思考，引导学生进行课堂练笔，然后进行小组交流，指名全班交流。

5、检查认字的情况

给课后要认的字加上拼音，同位互相批改，注意认真批，如果被老师发现有批错的现象，要扣批的同学的分。

小组长记下各位同学的扣分和得分的情况。

6、学习书写生字：

考：注意引导学生写准横的位置。组词：考试考验考查

获：引导观察上下结构，注意草字头写大一点，下边左边和右边的都与狗有关，思考这个字的内涵。组词：获得获取

志：注意引导学生写准上面的士，可以出字谜：士兵的心。志气，志向志愿同志

智慧：注意指导学生在写时注意智字上宽下窄，慧字上中下各占三分之一