下雨天真好教学反思
身为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家收集的下雨天真好教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
下雨天真好教学反思1《下雨天,真好》是当代女作家琪君的一篇优美而又富有灵性的抒情散文。本文篇幅较长,特别是文章后半部分语言含蓄而有深度,考虑到这一教材特点和去年教学这一课时的失误,这次在上展示课之前,我先让学生上了一节预习课,
然后再到多媒体教室,按上传的教案上了一节展示课,由于预习课上学生读通读懂了课文,展示课上的还是比较理想的。
成功之处:多媒体课件给学生以耳目一新之感,激发了学生学习的兴趣。由于学校只有一座多媒体教室,学生平时去多媒体教室上课的机会很少,这次当他们听着音乐,欣赏着课件中的雨景走进教室的时候,他们简直欢呼雀跃。学生的情绪上来了,我也很快进入了角色,课堂气氛比以前活跃了,学生活动比以前充分了,教学效果比以前明显好了许多。
不足之处:学生朗读课文的能力不够强,朗读时缺乏感情,不能做到抑扬顿挫,声情并茂。回答问题时,准确性不够,表达能力不够强。一部分同学学习浮漂,不能深入到文本中去,对文本做更深刻的理解。
改进措施:通过这节课的学习,我又一次感到自己朗读能力的欠缺和学生朗读能力的低下,如果在让学生读之前,自己能做一次声情并茂的范读,又 ……此处隐藏2382个字……主体,教学随学生而动。正如下课时学生围过来对我说的——老师,你浪费电,打开多媒体,却不用。是呀,着实浪费,因教学时的具体情境让我用不着电脑和课件。也就是说,原本并非如此安排,我的教案并非如此进行,这情形是学生在课堂上的表现和反应让我临时变更,以适应学生心智和知识理解的需要。
当我抛出一个问题——作者为何说下雨天真好的原因时,学生们反应极其积极,反响真大,而且都能够找到其中的原因,尽管是文中具体原因,虽与我希望找出总括句的本意不符合,但这终究没有一丝错误,于是便随学生而动,临时改变策略,先进行这些表层原因的分析。于是,44个学生们七嘴八舌,纷纷扰扰,你一言我一语,哄哄闹闹,将文中表现作者喜爱下雨天的原因全部说出。 在原因探究中,学生最喜欢的一处分析中,或许还是关于“雨天赏花”一节,因此节分析中学生们全员参与。主要是通过朗读来完成,以朗读促理解,这是我新近采用的方法,这更是刘校言传身教告诉我的经验之谈。在我一次次的反复实践中,此法甚是得益,有效推进问题的解决,真可谓是屡试不爽。
此外,尊重学生的表达,容许学生发表自己的见解和看法,容许不同说法的存在,让课堂形为一个百家争鸣的良好风气,既培养学生口头表达能力,更注重思维能力的培养与提升。
在这一课堂上,我自己也有一个较快的提升,不得不说,在我去年此课的教学中,还是更多依靠教参、资料和ppt课件,没有自己对教材的解析和理解融入,那此次课堂上我已融入我的主观思维和见解,而且我会旗帜鲜明地跟学生挑明,这是我个人对文本的理解,认不认同由学生自己决定。
这节课,尽管教学内容的顺序被打乱,但似乎学生的思维变得更清晰,对文本内容的把握更透彻,积极性得以更好地提升。 可否说是“因祸得福”呢?!