《习作4》教学反思

时间:2023-01-28 20:34:15
苏教版《习作4》教学反思

苏教版《习作4》教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编精心整理的苏教版《习作4》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

苏教版《习作4》教学反思1

学生由于对各类象声词积累的并不多,教学中我借助了媒体来让学生分类听动物叫声、自然界声音和日常生活中的声音,再根据声音说出各类象声词,既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备。随后,又通过播放一段煎鸡蛋的录像来让学生说一个含有象声词的片断,学生非常感兴趣,说话热情高,可见直观教学永远是教学中最重要的方法之一。

但在教学中我发现学生在使用象声词叙述煎蛋情景的时候,句式很单调,一般都是用“……发出了……的声音”,使文章的语言显得别扭,不流畅。同时,由于学生把注意力过多地集中在学习使用象声词上,反倒忽视了叙述内容的具体,描写内容的细致。好在我课前对这种情况有所准备,在学生交流完煎蛋场面后,我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断,由于学生已经有了使用象声词的经验,他们就能从例文中更好地体会到:要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花,象声词在句中的位置也可以灵活安排。

教材上提供了四幅画面供学生参考,但有些场景学生并不熟悉,为帮助学生更好地回忆生活中的象声词,我又用文字的形式为他们提供了一些题材,如夏天拍蚊 ……此处隐藏1699个字……泼,调动学生的积极性我还需要进一步探索和思考。课堂上对学生的点评也是一种指导,怎么点评的恰到好处,切合学生的学情和教学目标,也值得我去琢磨,课前预设的时候我应该多下功夫。

讲评课的主要教学目标是:能更准确地使用标点;通过讲评训练学生如何把提示语写具体。在教学中,根据学生的习作情况,我把怎样将提示语写具体作为教学重难点。教学环节分为表扬,自改,训练,自改四块。首先表扬在习作中表现突出的学生,欣赏优秀学生的作文,整体感受优秀作文的写法,由于学生对取题目比较有难度,这里稍微提示学生取题目的几个办法。接着进行文从字顺的修改,叶圣陶先生说过,修改作文一定要念出来,所以鼓励学生读自己的作文,修改错别字和不通顺的句子。

大部分学生都能正确使用标点,能分清段落。但是还有少部分学生对于标点的位置,尤其是前双引号的位置不清楚,这里借学生的例子引导学生修改,并通过一首儿歌增强他们的感受。提示语是训练的重点,提示语写得不够具体是部分学生的问题。怎么写好提示语,关键还是引导学生仔细观察图片,并展开想象,想想他们可能会有什么动作,表情和语气,这个环节的训引导我还需要再仔细耐心点会更好。最后让学生再次修改,主要修改标点和提示语,由于时间关系,最后展示环节过于匆忙,没有达到展示的效果,而且让学生表达会更好一点。在听了别的老师的课后,我也进行了深刻反思,我对于学生的表扬范围比较宅,力度还不够,展示学生的优秀的地方或许比展示学生的错误会更有效。

对于这次赛课虽然有遗憾,但更多的是收获和成长。以前教作文,总是感觉路漫漫其修远兮。在教研员和学校领导的引导下,我对作文教学有了比较清晰的认识,虽然我经验不足,认识还不够深刻,但是我相信,在这条路上继续探索,总会守得云开见月明。

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