《三打白骨精》教学反思
身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编精心整理的《三打白骨精》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《三打白骨精》教学反思1《三打白骨精》通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
在教学时,我首先引导学生用不同的方法读课题,在读中引发质疑:为什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孙悟空武功高强,神通广大,为何不“一打”结束?接着抓住课题理清课文脉络,指导学生概括课文主要内容,强调语言简洁,要有概括性。然后进行课文的学习。
语文课程标准强调:“学生是语文学习的主人”,教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。我们要为学生的自主学习创设情境、提供机会。因此在教学过程中,我让学生自主选择自己最喜欢的“一打”,读读、圈圈、划划,说说为什么喜欢这一打?再交流讨论,老师及时点拨,指导朗读。这样的学习,能让学生通过自己的动手、动脑、动口,在亲身体验中加以领悟,让学生在交流中达到共识,体会文章语言文字的美。在学习时,我还让学生抓住打斗中的一些关键词,谈谈自己的体会,说说文中哪些词句用得好,再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻拦在词句描写上的变化,并从文中找出重点词 ……此处隐藏10857个字……口说我心,我手写我心。而教师呢,则是难得糊涂、袖手旁观,只在该出手时才出手。
三、教学效果:“语”味无穷
新课标要求我们语文教师要还语文教学以本色,我们的语文课程应该“语”。今天的课上,我就力图充分地利用听、说、读、写等各种形式综合地对学生进行扎实、有效的语言训练。通过看动画,想像还原、表演、比较等各种手段加强学生与文本之间的反复对话,在学语文用语文的过程中,为学生的终身学习打好语文基础,使语文不只是文本的语文,更是生活的语文。
《三打白骨精》教学反思15教学《三打白骨精》第二课时,我出示句子“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”我让学生读读句子,揣摩揣摩从悟空的“笑”中体会到的是什么。
一会儿,学生a说,她觉得这个“笑”是孙悟空在嘲笑妖精,是对妖精的蔑视。我让她把自己的感悟读进去,她果然读出了一种“讥讽”的味道。我再次鼓励学生认真体会“笑”字的意味。学生b说,她从中感受到了孙悟空的一份自信和乐观,因为悟空觉得自己有把握打败妖精。我让她把自己的感悟读进去,她果然读出了一种“自信”的味道。
我问:“还有不同的感受吗?”学生c说:“我觉得这种笑是在掩饰对妖精的恨,好麻痹善恶不分的唐僧,也在麻痹得意洋洋的妖精。”我说:“那么说,这种“笑”其实是悟空的一种应对敌人的计策。你们从中看到了一个什么样的悟空?”学生懂了悟空的“笑里藏刀”“绵里藏针”,自然就看到了悟空的“足智多谋”。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。孩子的思维是不可小看的!教师要尊重孩子的个性化的阅读感悟。活力课堂要解放孩子的思维,要在课堂上留给孩子思考的时间和空间,这样的课堂才能收获惊喜。