《几和第几》教学反思

《几和第几》教学反思

身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《几和第几》教学反思，希望对大家有所帮助。

《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。

教材的主题图是排队买票的情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么?

从中穿插进行礼貌教育，之后问有几人在排队?戴帽子的小男孩排在第几?小女孩排在第几?这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗?第五是5个人吗?这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人!之后让学生看图再说说。“想想做做”第1题涂灯笼，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。

但课上没及时反馈学生的作业，应该多展示几个学生的作业，让学生通过比较发现自己的不足。

做完后还要问：如果从右边涂起呢?让学生说一说，指一指。“想想做做”第2题 ……此处隐藏11337个字……作为老师要想尽办法解决问题，而不是忽略问题。在这小小的一方天地里，学生们对知识的渴望与在校时是一样的，要有足够的耐心和细致的考虑才能更好地带领学生学习。今后我会更加努力的鞭策自己，加强专业学习，提高专业修养。

几和第几是基数和序数的浅显说法,“几”表示事物有多少,“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在上这部分内容时，我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。学生充分地说，自由地说，让他们真正成为学习的主人。

认识了“几”和“第几”后,对学生进行了练习,把“想想做做”第三题和第四题整合成学生喜欢的故事,边讲边引导学生做题,使学生更能吸引到老师这来,锻炼他们听讲的能力。这一环节让学生再一次认知几与第几，对理解力稍微差的学生也可以进行辅导。

除了在教学方面，我还发现要在鼓励中引导孩子成长。在做练习时有一道题是这样从几个梨中圈5个，然后把圈到的梨中的第四个上打上对勾。一般都是从左到右的圈，我发现班上一位行为习惯很差的同学他们从中间不挨着的圈，当时我就把这位同学的作业展示给其他学生看，并且还表扬了这位同学爱动脑筋，善于观察图形。第二天上课这位学生一直坐的很端正，并且知道举手回答问题，当时我还觉得奇怪。后来想想可能是我表扬了他使得他有了很大的进步。

我时常在想这么简单的知识该怎样讲，能使孩子既能很容易的接受，又能从中得到学知识乐趣。活跃是孩子的天性，那么就要从孩子身上寻找可以利用的东西，发现每一个孩子的优点弥补他们的缺点。